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Alternative Leistungsmessung. Der Beitrag von Beobachtung und Schülerselbstbewertung zu einem pädagogischen Leistungsverständnis im offenen Unterricht
Contributor(s): Anonym (Author)

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 ISBN: 3668190097     ISBN-13: 9783668190092
Publisher: Grin Verlag
OUR PRICE: $37.53  

Binding Type: Paperback
Language: German
Published: May 2016
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Additional Information
BISAC Categories:
- Education
Physical Information: 0.08" H x 5.83" W x 8.27" L (0.12 lbs) 32 pages
 
Descriptions, Reviews, Etc.
Publisher Description:
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Johann Wolfgang Goethe-Universit t Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Ausarbeitung wird untersucht, wie man den Leistungsforderungen durch eine alternative Leistungsmessung und -bewertung gerecht werden kann. In gegenw rtigen Schulreformdiskussionen wird die Orientierung am Kind betont, indem es als Subjekt in Lern- und Arbeitsphasen gesehen und anerkannt wird. Die Entwicklung von Selbstst ndigkeit, Verantwortungsbewusstsein und Selbstdisziplin, aber auch Experimentier- und Entdeckerfreude, Kooperationsf higkeit und Vertrauen in die eigene Leistungsf higkeit wird in der Schule angestrebt. Ziel ist ein p dagogisches Leistungsverst ndnis, welches den Kindern Wege und M glichkeiten er ffnet, ihre Pers nlichkeit zu entfalten. Bevor einzelne Kennzeichen des p dagogischen Leistungsprinzips genauer betrachtet werden, wird ein Blick auf den Wandel des Leistungsprinzips vom 17. Jh. bis heute geworfen. Es folgt eine bersicht ber die gesetzliche Verortung des Leistungsbegriffs. Im Fokus des 3. Kapitels steht das Beobachten. Eine gezielte Beobachtung ist wichtig, um individuelle und differenzierte Lernprozesse zu initiieren und um den p dagogischen Leistungsbegriff gerecht zu werden. Anhand ausgew hlter Selbstbewertungsb gen wird dargestellt, wie sich Selbst- und Fremdbewertung f r folgende Lernprozesse verkn pfen lassen. Durchf hrung, aufgabenspezifische Zug nge sowie Chancen und Risiken von Bewertungsb gen werden unter die Lupe genommen. Die Chancen einer gezielten Beobachtung und der Einsatz des Beobachtungsbogens werden abschlie end in Beziehung zu dem anfangs erw hnten p dagogischen Leistungsbegriff gesetzt.
 
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